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我们该怎么对待经验——给青年教师的信
  [2021-12-17 10:27]  浏览次数:1344
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来源:中国教师报 2021-12-01 作者:成尚荣

到学校去,年轻教师总是向我提一个问题,我们缺少经验,该怎么让自己获取经验,成熟起来?又该怎么对待老教师的经验?这是一个普遍性的问题,我年轻时也碰到过,而且有时候还比较烦恼。过去这么多年了,常问自己,我有经验了吗?今天的经验与过去的经验发生了什么变化?也许,经验正是在不断追问中默默生长起来的。追问停止了,经验也就徘徊不前了。

认真思考以后,我概括了几句话,这几句话可能是我的经验之谈,与年轻教师分享,也希望对这些经验之谈进行追问与反思。

第一句话:经验是宝贵的,应该以谦恭的态度向老教师、有经验的教师学习。我读过于漪老师关于年轻时向老教师学习的故事。一天,于老师在办公室备课,坐在旁边的一位老教师严肃地对她说:“于老师,我发现你备课笔记上一个字写错了,教师写错字会影响学生一辈子的。”于老师一看,果真有错字,原来是个“着”字,“羊字头”最后的一撇写断头了。直到今天,于老师都记得那位老教师严肃的表情,她下决心要好好向老教师学习。我还读到另外一些故事:开学第一天,老教师面对班上所有学生,准确而清晰地叫出了每一个人的名字。学生心里都在想,老师认识我!这是个温暖的片刻,却让他们温暖了一辈子。这位老教师之所以能做到这一点,是因为他曾经遇到过尴尬的事:接到新班级学生名单没有认真看,结果把一个生僻字读错了,那位学生心里有一丝不满,也有一丝对教师的不信任。接班前把学生名字读准并且记。庖彩且恢直缚伟。热槐缚尉鸵伦愎Ψ,这也是一种经验吧。同样的事发生在另一位有经验的教师身上:点名时突然看到一个拿不准的字,怎么办?他故意避开,放在最后点名,说:“还有哪位同学没有被点到?”那位同学站起来说是我,并响亮地介绍我叫某某某。老师记住了,其他学生也记住了,这叫灵机一动。这灵机一动,其实是经验中生成的。经验是宝贵的,应该向老教师学习,向有经验的教师学习。

第二句话:有时候经验是可怕的,对经验应当反思和改进。有个寓言故事:兔子非常敏感、小心,出洞后四处张望,然后踩着自己曾经走过的足迹向前,一旦发现自己的脚印变化或者消失了,便马上退回洞里,不再轻易出来。但兔子总要到洞外觅食,于是猎人在它原来的脚印上安上陷阱,上面恢复原来的样子,没有明显的变化。兔子终于出来了,小心翼翼踩着脚印向前,它以为前面那个脚印还是自己的脚。峁攘松先,掉进了陷阱,被猎人捉住了。兔子是谨慎的,有经验的,但它不知道事物会发生变化,而经验应该顺应这种变化。相反,猎人也有经验,但猎人的可贵之处在于改造经验、优化经验,在不同情境中经验应顺时顺势而变、“与时俱进”。兔子过于相信经验,而猎手善于思考、改进经验。经验的可怕在于死守经验,而反思经验教训则能生成智慧。

第三句话:经验是创造出来的,在经历中思考,让经验积淀得以生成,这是经验的生命力所在。经验其实是生活、工作、学习中知识的积累,是实践中的体认、顿悟,是自我对经历中感悟的概括。提升、凝练是认知中的一次跃迁与超越,这是一个创造的过程,首先,要有行动,要在实践中探索,即要做中学、用中学、创中学,没有经历便无所谓有经验的创造。其次,要有比较深刻的思考,思考是对经历中发生的现象的分析,总结其中的得与失;概括内蕴的特点与规律,这样的经历叫作熟知未必真知;要以熟知走向真知。再次,要有想象力,想象是创造的先导。一个富有想象力的教师会追求理想的教学和教育,在想象中进行“预设计”并付诸实践,这是经验创造的过程。最后,应当有真诚的态度,向大家学习,也应该向学生学习。还是说说给学生点名的事吧。一位新教师对新学生的名字读不准,事先又没有时间去查字典。课上这位教师说,亲爱的同学,你的名字我真的读不准,请你自己做个介绍。那个学生大大方方介绍自己,教师知道了准确的读音,认识了这个生僻的字,其他学生也多学了一个字。相信这位教师会永远记住这个字、这个学生,而这个学生也会记住一辈子,他感到自豪与自信。经验青睐于真诚,真诚获得了信任,信任中会产生新经验。

正如康德所说,无理论的经验是盲目的,无经验的理论是空洞的。年轻的老师们,没经验没关系,以上三句话正是对经验的三个基本认识。带着这些认识去实践吧,经验一定会与您交上朋友。

(作者系原江苏省教育科学研究所所长)

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